Первая книга - игрушка и инструмент для раннего развития?

В одной из предыдущих статей я рассказывала о том, как "знакомила" своего ребенка в первый год жизни с книгами и об его успехах в раннем развитии. Все дети разные и уже личности, кажется, не только с момента рождения, но и раньше. Сейчас я хочу рассказать о другом способе чтения книг с ребенком, который я увидела, когда пришла в гости к моей подруге. Ее сыну 2 года, и такой уж он, что в год-полтора чтение книг его не заинтересовало. Ему больше нравилось водить пальцем по странице, переворачивать ее, прощупывать картонную книгу.  Но недавно у него появилась маленькая матерчатая книга, в которой изображены различные игрушки по одной на странице. Ребенок с ними ознакомился и определился с наиболее предпочтительным для себя способом изучения книги. К нему обращались с просьбой показать, например, барабан. Он пролистывал страницы, находил изображение барабана, показывал на него пальцем и произносил как мог "барабан". Потом эти действия повторялись с другой игрушкой.

Теперь о преимуществах такой "игры".

1. Прежде всего, это удобно для мамы. Сын рядом, занят и находится в "режиме" игры с мамой. И в то же самое время мама могла готовить или убираться.
2.  Ребенок самостоятельно листал страницы. При этом развивается мелкая моторика и терпение. Ведь надо же суметь подцепить пальцами одну страницу и перелистнуть. Для этого действия оказалось важным и размер книги - маленьким ручонкам удобно с ней обращаться, и материал, из которого изготовлена книга - в отличие от картонных книг, в которых страницы могут "слипаться" и ребенку тяжело их разъединить (что может раздражать и злить малыша), тканевые книги в этом аспекте лучше.
3. Ребенок проводит и аналитическое мышление. Сравнивает изображение с заданным предметом и в случае отрицательного результата ищет дальше.
4. Получает развитие и память. Ребенок запоминает порядок расположения игрушек в книге и знает, в какую сторону продолжать поиск: к концу книги или к ее началу.
5. Также происходит раннее развитие речи. Ребенок запоминает соответствие между звучанием слова и образом того предмета, которое это слово обозначает. Почему именно образа, а не конкретного изображения игрушки на странице в книге? Потому, что предметы, изображенные в книге есть и среди его игрушек: кубики, машинка, юла. И пусть есть различия не только по цвету, размеру, форме, но и одни игрушки настоящие, а другие только нарисованные, образ слова укладывается в памяти, формируя словарный запас.
6. И, пожалуй, самое главное, что так играть с ребенком может даже папа. Объясню. Молодые мамы много времени проводят со своим ребенком и могут по мельчайшим изменениям в мимике, поведении, по жестам узнать настроение, желания ребенка, понять, что привлекло внимание малыша и завлечь чем-то. Когда же папы приходят с работы к ребенку или в выходные дни, молодые папы часто бывают в полной растерянности: они не знают чего от них хочет малыш, что ему сказать, что ему интересно и чем он готов заниматься. И папа часто отвлекает маму вопросами и просьбой помочь понять ребенка. В результате устают оба родителя. Это часто препятствует совместному времяпрепровождению ребенка с отцом. А так алгоритм игры с книгой простой, что папа вполне может справится самостоятельно!

И при таких развивающих играх-занятиях хвалите своего малыша, обращайте внимание на его успехи. А если что-то не правильно показал или не показал вообще, то, наверное, он растерялся, отвлекся, задумался, ведь раньше-то показывал правильно! Он же самый умный, смекалистый и любознательный!

Мой опыт чтения книг ребенку в первый год жизни

Заметила, что много молодых мам очень редко читают своим малышам книги. Основной аргумент, что еще рано. В этой статье расскажу о своем опыте чтения книг дочке в первый год жизни. И, забегая вперед, отмечу, что только чтение книги спасало в долгих поездках в автобусах и поездах успокоить малышку и уложить спать. Дайте возможность своему ребенку самостоятельно решать интересны ему книги или нет, и находить свой темп развития. Конечно и показывать малышу что такое книга стоит постепенно.

К трем месяцам нам подарили книгу, которая вся выполнена из ткани разных видов (гладкая, шершавая, ворсистая). В этой книге всего 4 страницы, две из них шуршат, одна - звенит, и еще одна пищит. Я решила, что не стоит просто так лежать игрушке и сразу начала использовать. Когда переворачивала дочку на живот ставила перед ней эту книгу, чтобы замотивировать ее поднимать голову. И практически сразу определилась любимая страница. Там было изображено большое солнышко. Возможно появление предпочтений у ребенка связано и с физиологическими особенностями восприятия: на желтый цвет младенцы больше реагируют, чем на все остальные. Когда малышка лежала на спине и требовала к себе внимания, я ложилась рядом, держала на весу эту книгу и мы ее просматривали. Текста там не было, но были картинки зверей. Вот об этих зверях я и рассказывала. Когда дочке надоедало слушать мой голос или рассматривать одну картинку, можно было отвлечься, попищать или пошуршать страничкой, переключить ее внимание, развеселить. Через месяц у нас была пора когда все изучалось через рот. Мой ребенок уже мог лежа на животе опираться на локти, перебирать руками игрушки и, конечно, их облизывать. Вот тут-то и было "изучение" различных свойств ткани языком. До десяти минут дочка могла дать мне свободного времени, пока была занята этой книгой. А сколько у меня было радости, когда она сама перевернула страницу! И, кстати, любимые страницы менялись. К полугоду эта книга стала совсем не интересна и полностью ей игнорировалась.

В пять месяцев приобрели бумажные книги с твердыми страницами. Там уже были стишки - по 2-4 строчки на развороте. По началу просто просматривали картинки, так как малышка не могла долго на чем-то концентрировать свое внимание. Потом начали читать стихи. Она их не дослушивала, и я прекращала читать на одной странице и переворачивала на другую страницу и там тоже начинала читать. К семи месяцам она уже могла и прослушать стихотворение, и еще, разглядывая картинку, слушать мои объяснения о том, что изображено. В 6-8 месяцев уровень развития такой, что дети узнают себя на фотографиях, а она, дополнительно к этому, узнавала любимые картинки и уже в 8-9 месяцев на вопрос "покажи, где корова?" могла указать на корову. Конечно, дочурка пробовала книги и на первый зуб, и лопотала с ними, хлопая ладошкой по странице, и пыталась сама переворачивать страницы (правда, не всегда получалось).

Сейчас дочке уже год и 5 месяцев, внимательно слушает стихи и из16-ти строк, переворачивает страницы, показывает, кто нарисован, кто как говорит и делает (например, на лягушку показывает пальчиком и говорит "ка-а", а на ежика - фыркает носом). И самое главное - ей самой нравится читать книги! А это залог развития, и не только раннего.

В другой статье я рассказываю об использовании книги ребенком, которому до 2-х лет не читали книг. И отдельно описываю качества книг, которые подходят ребенку в первый год жизни. Мы должны помнить, что все дети разные, кто-то может что-то одно, а другой ребенок- другое. Только для того, чтобы наши дети могли определиться со своими предпочтениями, нам надо показать все возможные вещи, которые их заинтересуют. Об этом я рассказываю в статье "Какие игрушки когда давать".